Примерный план образовательной работы с детьми 1,5 - 3 лет
Тема : «Вот какие мы стали большие»
Программное содержание :
1. Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
2. Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
3. Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
4. Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).
Аппликацию «Вот какой у нас букет». Воспитывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов аппликации: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков. Развивать чувство формы и композиции.
«Музыка»
Для слушания («Маленькая ночная серенада» муз. , «Весною «С. Майкапара);
Для пения («Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой);
Для музыкально-ритмических движений («Весёлая пляска» муз. М. Картушиной, «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, «Приседай» муз. А. Роомере);
Для игры ДМИ («Бубен и погремушки» муз. М. Картушиной);
Для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки».
Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,
Флажки, ленточки, бубны, кегли,
Иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т. д.
Рассмотреть иллюстрации;
Рассмотреть отражение в зеркале;
Исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
Выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».
Утро: Вечер:
Ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»;
Рассматривание кукольной одежды;
Сравнение пальчиков взрослого с детскими;
Игра «Девочка Маша ходит в детский сад» (построить дом из кубиков разного цвета);
Экскурсию в среднюю группу. Продолжать приучать детей слушать рассказ воспитателя, обратить внимание детей на то, как много умеют дети средней группы. Уточнять названия и назначение разных предметов (мебели, игрушек, посуды, одежды). Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.
Лепку «Вот какие у нас пальчики». Учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар (для головы), дополнять деталями (оформление лица с помощью бусин, семян), вытягивать материал для оформления ушей. Вызывать интерес к обыгрыванию поделок – нанизывать на пальчик и выполнять простые движения в такт стихотворения, потешки. Воспитывать интерес к выполнению пальчиковой гимнастики.
Аппликацию «Лоскутное одеяло для игрового уголка». Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла для игры из красивых фантиков на квадратной основе (2x2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «целое и часть». Формирование чувства общности и значимости труда каждого для группы детей.
«Музыка»
Для слушания («Шутка» муз. ,«Вальс» муз.);
Для пения («Игра с лошадкой» муз. И. Кишко);
Для музыкально-ритмических движений (««Подружились» муз. Т. Вилькорейской, «Упражнение с ленточками» муз. Г. Вихаревой; «Пройдём в ворота» муз. Т. Ломовой, «Танец с воздушными шарами » муз. М. Раухвергера;
Для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р. н.п.);
Для развлечения «Матрёшка в гостях у ребят».
Наборы мелких игрушек;
Бубны, погремушки для выполнения действия с флажками, ленточками под музыку марша;
Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
Дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек»;
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям :
Оформить с детьми книжки - малышки «Какие мы были, какими мы стали»;
Выполнить несложные действия с флажком, платочком, ленточками, мячом под музыку марша, плясовой мелодии;
Изготовить с ребёнком поделки из природного материала, обыграть игрушки;
Организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей.
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах :
Утро: Вечер:
Беседы о предстоящем лете;
Беседа с ребенком о членах его семьи;
Ситуативный разговор о традициях детского сада;
Ситуативный разговор о правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе;
Дидактические игры: «Здоровый малыш», «Собери Машу с Васей в гости», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы – мальчик, девочка);
Ситуативный разговор «Правила для здорового роста»;
Дидактические игры «Путешествие в мир цвета», «Узнай кто я», «Найди отличие» (шаблоны фигур ребёнка и взрослого) «Научи куклу застёгивать пуговицы»;
Чтение произведений М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу», В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…», И. Муравейка «Я сама», С. Маршака «Усатый - полосатый» с помощью литературных образов довести до понимания детей то, что они подросли, многому научились, стали самостоятельнее;
Игровые упражнения «Одень куклу», «Застегни кофту», «Сложи одежду» и т. д.;
Дидактические игры «Найди такой же по - цвету»; «Шарфики и шапочки», «Цветное чаепитие у Маши и Даши», «Куклы – растрепки и цветные бантики», «Всему свое место».
Игра «Чем я с другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»).
Проведение праздника «Наши достижения»;
Рисование по контуру взрослого человека и ребенка;
Рассматривание иллюстраций режимных моментов (в какое время суток мы играем, спим, кушаем…);
Ситуативный разговор «Будь внимательным» - дать элементарные знания о поведении на улице, дороге;
Дидактические игры: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Собери бусы для куклы Кати» на закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету;
Пальчиковая игра «Катаем бумажные шарики» на развитие мелкой моторики;
Дидактическую игру «Что мы делаем утром (днем, вечером) на закрепление знаний о частях суток;
Чтение произведений И. Стременьона «Я человек, ты человек», Г. Юдина «Главное чудо света»;
Ситуативный разговор: «Как мы умеем вести себя в транспорте, на улице», на улице;
Моделирование ситуации «Если ты потерялся», уточнять знания детей о правилах поведения.
Гигиенические процедуры:
Художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
Ситуативный разговор о самостоятельности одевания «Мы умеем одеваться»;
Проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть);
Художественное слово:
Волшебная водичка
На розовое личико,
Ручеек из сказки
На носик и на глазки,
Брызги из кадушки
На щечки и на ушки,
Дождичек из лейки
На лобик и на шейку.
Ливень с теплой тучки
На маленькие ручки.
Вот какой чистюля! (Девочка-чистюля!)
Целуй меня, мамуля!
Разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);
Разговор о пользе молока для роста детей;
Использование схемы для закрепления алгоритма сервировки стола к обеду;
Обыгрывание действий сервировки на кукольной посуде;
Привлечение детей к сервировке столов «Мы научились накрывать» (принести ложки, поставить салфетки).
Прогулка Вечерняя прогулка :
Подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место», «Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;
Индивидуальная работа по развитию основных движений;
Труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке);
Игры с водой и песком;
Подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки», «Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не упади», «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей», «Карусель».
Игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие»;
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Примерный план образовательной работы с детьми 4-5 лет
Тема : «Вот мы какие стали большие»
Программное содержание :
1. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь , сочувствие, желание быть справедливым).
2. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.
Комплекс общеразвивающих упражнений с ленточками «Мы веселые ребята».
Комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето!»
«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)
Конструирование «Мы построим детский сад». Обращать внимание детей на здание детского сада, выделяя части, форму, расположение по отношению к самой большой части и назначение. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
«Познание» (развитие кругозора)
Исследовательскую деятельность «Что я умею». Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года, провести опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы), учить детей составлять «Ленту времени» (я – маленький - я сейчас - я взрослый).
«Труд» (рукотворный мир)
Выполнить поделку в подарок родителям «Когда я был маленьким», учить детей лепить маленьких «пеленашек» в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы – «пеленашкой», пояснить значение нового слова (кукла в пеленках), использовать мелкие пуговицы, ленточки, спичечные коробки, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история». Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
«Художественное творчество» (рисование, лепка)
Рисование «Что мы умеем рисовать». Учить задумывать содержание работы, доводить замысел до конца, используя знакомые технические приемы рисования. Развивать композиционные умения, чувство формы, цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)
Аппликацию «Красивые салфетки для украшения группы». Продолжать учить детей составлять узоры из декоративных элементов (цветы, листья) на салфетке (круге, квадрате). Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев). Развивать умение строить композицию на основе по центру, по краям, по углам, по диагонали, от центра лучиками и др. Совершенствовать умение подбирать элементы узора в зависимости от цвета фона.
«Музыка»
Для слушания («Марш» муз. Р. Шумана, «Полька», «Русская песня» муз. , «Полька трик-трак» муз. И. Штрауса, «Вальс» муз. А. Гречанинова;
Для пения (попевка «Кукушечка» р. н.п., «Детский сад» муз. А. Филиппенко,
«Тяв-тяв» муз. В. Герчик;
Для музыкально-ритмических движений («Весёлая полька» муз. М. Картушиной, «Займи домик» муз. М. Магиденко);
Для игры на детских музыкальных инструментах («Марш» муз. С. Прокофьева);
Для развития танцевально-игрвого творчества («Упражнение с цветами» муз. А. Жилина);
Дидактическую игру «Узнай и спой песню по картинке»;
Развлечение «Наш любимый детский сад».
Конструктор Лего;
Наборы мелких игрушек;
Иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;
Материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
Фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.
Кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
Бубны, флажки, платочки, султанчики для выполнения действий под музыку марша, плясовой.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям :
Рассказать о семейных традициях, реликвиях;
Рассмотреть семейные альбомы;
Рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;
Побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
Прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
Создать древо жизни своей семьи;
Побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
Выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах :
Утро: Вечер:
Рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?»;
Речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково", «Разговор по телефону сына с мамой», «Разговор по телефону внука с бабушкой;
Ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете";
Чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»;
Беседа «Что значит – быть большим?»;
Беседа "Добрые поступки в группе";
Рассматривание иллюстраций и беседа «Как устроен человек?», «Люди разного возраста»;
Рассматривания иллюстраций "Мода мужчин и женщин";
Обследование одежды детей (материал, цвет, рельеф);
Игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание малышей к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…);
Рассматривание с детьми детских портретов, выполненных разными художниками (А. Дюрер, А. Матисс, В. Серов, М. Сарьян и др.);
Создание выставки работ «Мы дружим» (автопортреты и портреты друзей);
Ретроспективное рассматривание рисунков детей за год;
Дидактическая игра «Составь портрет», «Собери портрет»;
Дидактическая игра «Режим дня»;
Обыгрывание игровой ситуации: «К нам в группу пришел гость»;
Пальчиковые игры с бумажными шариками;
Дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление умения правильно различать и называть части суток.
Разучивание с детьми произведения стихотворения «Вот когда я взрослым стану», А. Барто «Как Вовка взрослым стал»; «Я расту».
Рассказывание детей о себе «Чему я научился» (системный подход);
Рассматривание фотографий с изображением сюжетов из жизни группы за год;
Рассматривание иллюстрации в книгах о здоровье, о строении тела ребенка, взрослого;
Рассматривание фотографий родственников (находить внешние сходства с родственниками);
Просмотр мультфильма «Нехочуха»;
Чтение стихотворения Я. Аким «Неумейка»;
Игры с мыльной водой и пеной «Мыльные пузыри», «Подушка из пены» с помощью соломинок, трубочек, деревянных катушек и др.;
Игры с зеркалом «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале»;
Возведение постройки «Гараж для машины»;
Упражнение «Рисуем музыку» с целью создавать условия для отражения свойств и характера музыки;
Дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах;
Дидактические игры на классификацию предметов «Что мне нужно из одежды (обуви) для прогулки (для похода в гости, на праздник)», закрепление знаний о предметах ближайшего окружения, названии и назначении, свойствах и качествах;
Беседа о родных людях, о своей родословной, рассматривание генеалогического древа (начать с дедушек и бабушек).
Гигиенические процедуры: Завтрак, обед, полдник, ужин:
Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
Ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу»,
Ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны».
Прогулка Вечерняя прогулка :
Наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);
Подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Кто дальше бросит», «Бегите к флажку», «Найди, где спрятано», «Поймай мяч».
Индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;
Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян).
Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Больница».
Подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке». «Через ручеек», «Кольцеброс». «Сбей кеглю», «Пройди – не упади»;
Игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие ребята»;
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Примерный план образовательной работы с детьми 5-6 лет
Тема : «Вот мы какие стали большие»
Программное содержание :
1. Развитие представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
2. Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива.
3. Формирование активной позиции через проектную деятельность , взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
Пальчиковая гимнастика «Дружба», «Наша группа»;
Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год;
Игра «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь ли ты на кого похож: на маму или на папу?». Развивать монологическую форму речи;
Беседа «Что значит – быть большим?» Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Гигиенические процедуры: Завтрак, обед, полдник, ужин:
Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
Ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»;
Сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
Ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
Ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».
Прогулка Вечерняя прогулка :
Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
Индивидуальная работа по развитию физических качеств;
Труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);
Самостоятельная деятельность по выбору детей;
сюжетно-ролевые игры «Семья»;
Подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Примерный план образовательной работы с детьми 6-7 лет
Тема : «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»
Программное содержание :
1. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детски сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свои опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
2. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.
3. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
4. Привлечение детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям :
«Физическая культура», «Здоровье»
комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето».
«Социализация», «Безопасность. Экспериментирование «Скоро мы станем первоклассниками». Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»), какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером).
«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование). Конструирование «Здание школы». Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта здания школы. Продолжать развивать умение работать в малых группах, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.
«Познание» (развитие кругозора). Беседа «Как учатся первоклассники». Провести экскурсию в школу. Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметах, облегчающих учебу в школе (школьной обстановке, школьных принадлежностях). Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
«Труд» (рукотворный мир). Коллаж «Любимые сказки нашей группы». Совершенствовать умение детей составлять коллаж, используя синтез разных видов изобразительной деятельности: рисования, аппликации, бумагопластики. Закреплять умение подбирать материал для создания сказочного образа, воспитывать умение участвовать в коллективной работе, договариваться, планировать работу, оказывать помощь при необходимости.
«Коммуникация». Коллективное рассказывание "Чем мне запомнился детский сад?" Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи.
«Чтение художественной литературы» Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Знакомить детей с миром человеческих чувств через произведения литературы. Учить соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать умение анализировать художественное произведение с позиции жанра, выразительности и образности языка.
«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство) Выполнить подарки для сотрудников детского сада «Кулоны и медальоны». Учить детей создавать миниатюрные подвесные украшения в подарок близким людям. Совершенствовать способы лепки из цветного теста. Показать конструктивные особенности изделий – подвесок, раскрыть функциональную связь между формой и назначением. Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику. Воспитывать желание заботится о дорогих людях, доставлять им радость своим вниманием.
«Художественное творчество» (рисование) Инсталляцию «Чудо-дерево». Продолжать учить создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Совершенствовать навыки украшения картонного шаблона. Развивать чувство ритма, композиции. Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции (договариваться, обсуждать замыслы, советоваться, размещая изделия на общей композиции).
«Художественное творчество» (лепка) Лепка функциональных изделий «Вазы, салфетницы, шкатулки». Учить детей создавать красивые и в то же время функциональные предметы интерьера (вазы, салфетницы, карандашницы, шкатулки). Познакомить с каркасным способом лепки. Совершенствовать умение планировать работу, определяя количество и качество материалов, выбор инструментов, технических приемов. Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать желание создавать рукотворную красоту для повседневного быта детского сада.
«Художественное творчество» (аппликация) Коллективную аппликация «Наша группа». Продолжать учить создавать коллективную композицию (изображение здания детского сада) из отдельно подготовленных частей (окон с фотографиями детей). Совершенствовать умение строить изображение в зависимости от задуманной композиции, наклеивать окна ритмично, по порядку (в соответствии с днем рождения детей). Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками.
Выставка школьных принадлежностей; иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду, иллюстрации с изображением школы, учеников, учителей, фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками; оборудование для преодоления препятствий, метания; зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»; атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса); конструктор Лего; наборы мелких игрушек; размещение материалов для ремонта книг.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям :
Рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей; рассказать о семейных традициях, реликвиях; рассмотреть семейный альбом; просмотреть видеофильм о жизни близких; побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками; прогуляться по городу с детьми, посещение аттракционов; создать древо жизни своей семьи; побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте; составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»; составить рассказ вместе с родителями «Хобби нашей семьи»; составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»; посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»; разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»; посетить школу.
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах :
Утро: Вечер:
Слушание песен школьной тематики;
Подготовка фона для коллективной работы «Наша группа»;
Беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
Беседа «Чему я научился?»;
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»;
Рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека;
Ситуативная беседа "Если один дома"";
Беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички;
Дидактическая игра «Опасно-неопасно»;
Составление рассказа о работе служб спасения «01», «02», «03»;
Чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
Чтение стихотворений А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»;
Дидактическая игра «Соберем портфель дл школы» на закрепление знаний о школьных принадлежностях;
Рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук;
Дидактическая игра со счетными палочками «Выложи предмет по образцу (рисунку, слову);
Дидактическая игра «Разложи по высоте (ширине, длине).
Чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное», Л. Толстого «Филипок», К. Ушинского «Сила, не право»;
Беседа «Моя любимая игрушка в детском саду»;
Беседа «Вчера мы были малыши, а завтра будем школьники»;
Домино «Школьные принадлежности»;
Размещение в книжном уголке выставки книг (стихов и рассказов о школе) «Нас школа ждёт»;
Чтение рассказов о школе Л. Воронкова «Подружки идут в школу»;
Оформление выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п.;
Проведение игры – соревнования «Собери портфель в школу»;
Оформление альбома «Мой любимый детский сад» совместно с детьми, используя фотографии, детские рисунки и рассказы;
Составление эскиза «Дизайн моего будущего школьного портфеля»;
Оформление группы к выпускному вечеру;
Возведение постройки «Детский сад будущего»;
Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
Просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;
Чтение Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»;
Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год.
Задание «Рисуем кошку из треугольников» на закрепление знаний о геометрических фигурах;
Игровое задание «Найдем самый короткий путь» на выработку умения измерять линейкой, определять результаты измерений в сантиметрах;
Составление рассказа из собственного опыта «Как мой брат, сестра, друг собирался в школу»;
Придумывание загадок о школьных принадлежностях;
Рассматривание иллюстраций и беседа «Кто работает для нас в детском саду»;
Беседа на тему «Умеешь ли ты дружить?», продолжать формировать понятие о дружбе, воспитывать дружеские взаимоотношения у детей;
Чтение стихотворений М. Пляцковского «Урок дружбы», «Настоящий друг»;
Чтение стихотворения А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»;
Чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища».
Гигиенические процедуры: Завтрак, обед, полдник, ужин:
Ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»; ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»; сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»; ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».
Прогулка Вечерняя прогулка :
Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...); подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками», «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»; индивидуальная работа по развитию физических качеств; труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян); самостоятельная деятельность по выбору детей; сюжетно-ролевые игры «Семья»; «Детский сад», «Школа». подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».
Наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Сроки реализации темы: 22.05-31.05
Тема недели: Вот какие мы стали большие.
Цель: Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива.
Итоговое мероприятие: развлечение, посвященное дню защиты детей.
Дата проведения итогового мероприятия: 2017г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Нестерчук Н.А.
Понедельник Утро:
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседа с детьми о друзьях, близких людях.
Цель: воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.
2. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»- закреплять знания о деревьях.
3. Работа в уголке природы: моем растения.
Цель: предложить детям рассказать о том, для чего необходимо мыть комнатные растения; совершенствовать трудовые умения и навыки.
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Инд. Работа (Дарья, Саша,Кира). игровое упражнение: «Скажи со словом солнечный».
Цель: учить подбирать нужные по смыслу слова и согласовывать их с существительными. Активизировать словарный запас детей.
Цель: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые сюжеты
Формирование целостной картины мира
«Учимся играть и работать дружно», Литература: Волчкова В. Н.Познавательное развитие, стр.143
Программное содержание: учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность через общение с людьми, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем.
ОО. Физическое развитие. По плану педагога дополнительного образования.
Игры, подготовка к прогулке.
ИД / СКР Игровое упражнение: «Чей шкафчик лучше?»
Цель: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.
Чтение книги Ушинского «Четыре желания» (отрывок о весне).
Проанализировать работу дежурных по столовой.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
1. Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Наблюдение в уголке природы за цветущей фиалкой- формировать бережное отношение к комнатным растениям.
3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цель: Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
4. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Малышу нужна прививка».
Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Словарная работа: вакцина, вирус,болеет, лечим, диагноз, лекарство, рецепт, прием врача.
С Никитой. Артемом. Ромой повторить названия весенних месяцев.
Индивидуальная работа по развитию движений: боковой галоп (Рома, Никита, Кирилл)
Внести шаблоны летней одежды.
Художественно- творческая деятельность «Нарисуй красивую одежду»-закреплять умение рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции.
Музыкальная (по плану муз. работника)
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Консультирование по запросу родителей
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Вторник
Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседы «О вежливых словах» «О помощи взрослым»
Цель: Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть сотрудников дошкольного заведения по имени отчеству, не вмешиваться в разговоры взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
2. Дидактическая игра «Не ошибись».
Цель: Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др.
3. Подвижная игра «Медведь и пчелы»- развивать быстроту реакции, ловкость.
4. Утренняя гимнастика. Лексические упражнения на употребление предлогов пространственного значения «Что изменилось», «Что не так» и др.) Гоша, Дима, Марина.Внесение и рассматривание иллюстраций с изображением насекомых- познакомить с многообразием насекомых, развивать любознательность.
Развитие речи. Придумывание рассказа на тему «Как я буду заботиться о своем здоровье»
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.414
Программное содержание: закрепить представление детей о здоровом образе жизни,закреплять, показать важность соблюдения режима дня в укреплении здоровья каждогочеловека учить рассуждать и делать выводы.Развивать у детей память, внимание, любознательность, выделять правила здорового питания.Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и желание заботится о нем.
ОО Художественно- эстетическое развитие. Продуктивная (рисование)
« Наша группа» Литература: И А Лыкова стр.128 Изобразительная деятельность в д.с.
Программное содержание: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР Развитие навыков самообслуживания- учимся наводим порядок в своих шкафчиках.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
2. Д/и по ПДД: «Угадай, какой знак» - учить детей различать дорожные знаки.Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Дидактическая игра «Кто больше всего назовет насекомых?»- формировать знания о насекомых, активизировать речь детей.
4. Познавательно- исследовательская деятельность с мыльными пузырями- выдувать пузыри из разнокалиберных соломинок, узнать, зависит ли от этого размер пузырей.
Словесная игра (Полина, Милана)
«Кто кому кто?»
-Кто ты своему дедушке? (внук)
-Кто для тебя Лиза? (сестра)…
Цель: закреплять знания о родственных связях, учить правильно называть родственников.
Внести фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»
Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Среда Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседа «Кто работает в нашем детском саду»
Цель: Закрепить представления об особенностях труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Объяснить значимость их труда, сформировать положительное отношение к их труду.
2. Дидактическая игра «Что мне нужно из одежды?»
1.чтобы пойти гулять,
2.чтобы пойти в гости,
3.чтобы пойти на праздник.
Цель: закрепить знания о предметах одежды, их назначении.
3. Чтение художественной литературы Калинина Н. «Помощники»
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» (Рома, Никита, Артем) Дежурство в уголке природы: полив растений.
Продолжать учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать ответственность за порученное дело.
Организованная образовательная деятельность ОО Познавательное развитие
ФЭМП «Деление целого на равные части» В.П.Новикова, стр.85
Программное содержание: упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предмет из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве.
ОО Физическое развитие
Физкультура (по плану инструктора)
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР 1. Ситуативные разговоры о правилах умывания, упражнение «Следим за внешним видом»
Продолжать формировать культурно – гигиенические навыки.
2 Чтение «Царевна-лягушка»
Цель: продолжать знакомить детей с народным творчеством; развивать память, речь.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;
3. Театрализованная игра «Кругосветное путешествие»
Цель: развивать умение оправдывать своё поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Детям предлагается отправится в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь – по пустыне, по горам, по болоту – и соответственно изменять своё поведение.
4. Подвижная игра «Пробеги- не задень»- закреплять умения действовать после сигнала, развивать внимательность, ловкость.
Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи. Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье. (Егор, Никита, Полина) Внести атрибуты для с/р игры «Магазин» (пластиковые карты)
Цель: Способствовать возникновению у детей игрового замысла, принимать на себя роль в зависимости от сюжета.
Организованная образовательная деятельность ОО Художественно- эстетическое развитие.
Продуктивная (лепка) (аппликация)
Программное содержание:
Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Четверг Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1. Беседа «Как я буду заботиться о своём здоровье»
Цель: Расширение пред-ставлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формиро-вание эмоциональ-ной отзывчивости на состояние близких людей.Расширение знаний о функциях частей тела, о разно-образии органов чувств, их гигиене и профилактике.Раз-витие умения уста-навливать связь между совершаемым действием и сос-тоянием организма, самочувствием.
2. Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья.
3. Труд в уголке природы- оросить цветы- формировать любовь к растениям.
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Инд.работа с Амиром, Никитой, Андреем.
Цель. Закрепить умение делить слова на слоги.
Создать условия для самостоятельных игр детей с любимыми игрушками.
Цель: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые.
Организованная образовательная деятельность ОО Социально –коммуникативное развитие.
Развитие речи. Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (чтение)
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.415
Программное содержание: Развивать мыслительные способности, логическое и образное мышление, совершенствовать навыки устной речи. Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни
Закреплять знания правил личной гигиены. Знакомить с малыми жанрами устного народного творчества (пословицы, поговорки). Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни;
Развивать познавательную и речевую активность детей; любознательность, внимание, память, мышление
Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, воображение, слуховое восприятие.
Воспитывать осознанное отношение ребенка к своему здоровью, желание быть здоровым. ОО Художественно- эстетическое развитие.
ООПродуктивная (рисование) « Наша группа» (продолжение)
Литература: И А Лыкова стр.128 Изобразительная деятельность в д.с.
Программное содержание: Учить рисовать наброски простым карандашом, развивать воображение, желание рисовать. Соблюдать последовательность действий.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР 1. Беседа «Поведение за столом».
Цель: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой.
2. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пожар»; ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».
Стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного; учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
3.Творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».
4. Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания.
Инд.работа (Ульяна, Соня, Денис) Игра "Покажи такую цифру, сколько звуков услышишь. "
Цель: упражнять в счете на слух.
Ход: у детей цифры от 1 до 10. Воспитатель за ширмой ударяет молоточком по барабану или металлофон. Свободное рисование «Дружба». Развивать умение передавать в рисунке взаимодействие людей. Совершенствовать умение рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и белила (гуашь). Развивать у детей образное восприятие, творчество.
Организованная образовательная деятельность ОО Физическое развитие
Плавание (по плану инструктора)
Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
День недели Режимные моменты ВД и КП в соотв.
с ОО Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая Поддержка индивидуальности воспитанника 1 2 3 4 5
Пятница Утро:
прием и осмотр воспитанников ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР 1.Беседа-рассуждение «Чему я научился?»
Цель: развивать умение оценивать себя, свои способности и умения, учить высказывать свои мысли и слушать других.
2. Слушание аудиозаписей «Звуки природы», «Шум дождя» и др.
3. Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе весной» для формирования предпосылок экологического сознания
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей. Инд.работа (Саша,Денис, Илона) Дид.игра «Скажи наоборот»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. Рассматривание иллюстраций «Мама-волшебница»
Цель: Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами.
Организованная образовательная деятельность ОО Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская Тема: «Полоса препятствий»
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.413
Программное содержание: Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; - формировать потребность детей в активном и здоровом образе жизни; - формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
ОО Художественно- эстетическое развитие.
Музыкальная (по плану муз. работника).
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка: Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном ВХЛ / РР;
ИД / СКР Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение стихов русских поэтов и зиме.
Вечер: ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Просмотр мультфильма «Чебурашка»
Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма. Формировать навыки ведения коллективной беседы.
3. Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли
4. Трудовое поручение: стирка кукольной одежды.
Цель: учить ценить чужой труд, воспитание трудолюбия.
Инд.р. с Полиной, Дианой «Кто дальше»
Цель: упражнять в умении выполнять прыжки в длину. Игра со строительным материалом: "Построим дом Дружбы" - развить конструктивные умения детей, способность строить простые конструкции, радоваться результатам.
Организованная образовательная деятельность Прогулка. Картотека прогулок, карточка №
6 Взаимодействие с семьями воспитанников Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
Калинина Н. «Помощники»
Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (чтение)
Дорогие мои дети!Я пишу вам письмецо:Я прошу вас, мойте чащеВаши руки и лицо.Все равно какой водою:Кипяченой, ключевой,Из реки, иль из колодца,Или просто дождевой!Нужно мыться непременноУтром, вечером и днем -Перед каждою едою,После сна и перед сном!Тритесь губкой и мочалкой!Потерпите - не беда!И чернила и вареньеСмоют мыло и вода.Дорогие мои дети!Очень, очень вас прошу:Мойтесь чище, мойтесь чаще -Я грязнуль не выношу.Не подам руки грязнулям,Не поеду в гости к ним!Сам я моюсь очень часто.До свиданья!Ваш Тувим
Перевод с польского С. Михалкова
В. Осеева «Обидчики»
1936755397500
Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.
– Не жалуйся, – сказала однажды мать, – надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!
Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.
– Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял её, – хмуро пояснил он. – Не ходи сюда, а то затопчешь!
Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:
– Давай поищем вместе!
Мальчики стали искать вместе. Саше посчастливилось: под лестницей в самом уголке блеснула серебряная монетка.
– Вот она! – обрадовался Саша. – Испугалась нас и нашлась! Спасибо тебе. Выходи во двор. Ребята не тронут! Я сейчас, только за хлебом сбегаю!
Он съехал по перилам вниз. Из темного пролёта лестницы весело донеслось:
– Вы-хо-ди!..
Вот уже ваш ребенок, еще недавно такой маленький, и полностью нуждающийся в вашей опеке и заботе, достиг пятилетнего возраста (как ни как круглая дата!) и перешел в старшую группу детского сада. А значит, он уже кое в чем самостоятелен и может справляться с посильными задачами. Конечно, он так же нуждается в вашей поддержке, дорогие мамы и папы. И если вы будете знать, какие ожидания применяются к деткам в ней, то сможете лучше подготовить своего ребенка и помочь ему влиться в его первую социальную группу – ведь с этого все начинается. Она считается третьей возрастной, туда набираются детки с 5 до 6 лет.
Практически в любом, даже самом простом детском саду, существует план развивающих занятий, которые проводятся ежедневно и соответствуют возрасту и потребностям детей. Продолжительность таких занятий, согласовано с инструктивно-методическими письмами Министерства образования, и составляет 20-25 минут. Часто в середине занятий предусмотрены физкультминутки, а между занятиями существуют перерывы не меньше 10 минут.
Обучающие занятия
Занятия в старшей группе, которые являются наиболее познавательными и требующие сильной умственной активности, планируются в первой половине дня, в наиболее работоспособные дни (вторник, среду). Чтобы не допустить переутомления, добавляются музыкальные занятия и физические игровые упражнения.
Какие познания будет получать ваш пятигодовалый ребенок, и какие навыки ему придется освоить. Вот приблизительный конспект занятий, которые проводятся в старших группах:
|
Дни недели |
Старшая группа |
|
понедельник |
9.00-9.25 Ребенок и мир вокруг; 9.45-10.05 Музыкальное занятие; 10.15-10.40 Урок рисования |
|
вторник |
9.00-9.25 Развитие речи, художественная литература; 9.35-10.00 Занятие ручного труда, 10.10-10.30 Физические упражнения |
|
среда |
9.00-9.25 Основы математики 9.35-10.00 Формирование экологического мировоззрения 11.00-11.20Физкультура на улице 15.15-15.40 Кружок "Сделай сам" |
|
четверг |
9.00-9.25Развитие речи и стихотворения 9.45-10.05 Музыкальное занятие 10.15-10.40 Рисование красками |
|
пятница |
9.00-9.25 Лепка и аппликация 9.50-10.10 Физкультурное занятие |
Приведем пример такого обучающего занятия в старшей группе.
Кстати, подобные обучающие моменты, родители могут практиковать и дома, это поможет вашему ребенку лучше развиваться в детском саду и не отставать от своих сверстников.
Мир дикой природы
Цель занятия: помочь детям отличать домашних животных от обитателей дикой природы, развитие способностей рисования, развитие речи.
Материал: картинки диких и домашних животных, лист чистой бумаги.
Вначале воспитатель рассказывает о животных, которые считаются дикими, и объясняет, почему они так называются. Как определить домашнее животное, какие у них особенности.
Затем детям показываются иллюстрированные примеры диких и домашних животных, рассказывается о среде обитания и образе жизни каждого. Коротко описывается посезонные особенности их проживания. Этот рассказ занимает не более 8 минут.
Затем проводится физкультминутка, в ходе которой детям можно предложить изобразить какое-то животное.
Затем раздаются детям наборы карточек с животными дикими и домашними. Задание разделить животных на два вида. Пример возможных вариантов карточек:
После того, как дети справились с заданием, на заранее подготовленных листах они изображают понравившееся животное.
Занятие заканчивается игрой: воспитатель читает рассказ, в тексте которого встречаются различные животные, когда дети слышат название животного из дикой природы – они хлопают в ладоши, когда названо домашние животное ничего не делают. Рассказ должен занимать 5-8 минут.
Развивающие игры
Конечно, это не значит, что ребенок занят развивающим обучением все время в саду, это сильно утомительно для ребенка такого возраста. Основное занятие деток дошкольного возраста – это игры, в которых тоже способствует развитию способностей и навыков общения. Существует несколько видов игр: сюжетно-ролевые, дидактические, игры – наблюдения, подвижные, стимулирующие самостоятельность и инициативность ребенка, его творческие мыслительные способности.
Давайте отдельно рассмотрим, в чем заключаются сюжетно-ролевые игры и обучающие занятия для деток старше.
У дошкольников появляется более развитое содержание игры. В играх вместе с поступками добавляются всевозможные общественные отношения, эмоции. В играх получает отражение особенности деятельности взрослых, их взаимное сотрудничество в труде, их отношения к самому труду и лично друг к другу во время работы.
Понемногу в игры проникает все больше личного практического опыта детей, а также знания, которые были узнаны из книг и бесед со взрослыми.
К пятому году жизни, ребенок уже достаточно хорошо справляется с основами ролевого поведения, поэтому педагогу необходимо помочь ребенку разворачивать во время игры различные сюжеты. Расширяется также тематика игр, углубляется их содержание и смысловая нагрузка.
С возрастом количество участников в играх становится больше и составляет от 3 до 5 человек.
Целью таких игр является развитие у деток самостоятельности и самоорганизации, развитие умений договориться о сути игры, определить роли, создать основной ход сюжета, подготовить обстановку для игры.
Также крайне важно, чтобы ребенок мог соблюдать режим, установленный в саду, и приучать к этому следует еще дома. Зная режим в детском саду, попытайтесь создать похожий домашний ритм жизни.
Примерный режим дня
|
Режимные пункты в старшей группе | |
|
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство |
с 6.45 до 8.25 |
|
Завтрак |
с 8.25 до 8.50 |
|
Подготовка к занятиям |
с 8.55 до 9.00 |
|
Занятия |
с 9.00 до 11.05 |
|
Второй завтрак |
в 10.00 |
|
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (либо игры, труд) |
с 11.05 до 12:35 |
|
Возвращение с прогулки |
с 12.35 до 12.45 |
|
Обед |
с 12.50 до 13.15 |
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
с 13.15 до 15.00 |
|
Подъем, зарядка после сна |
с 15.00 до 15.10 |
|
Игры, труд, индивидуальная работа |
с 15.25 до 16.20 |
|
Полдник |
с 16.20 до 16.40 |
|
Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой |
с 16.40 до 18.45 |
Конечно, несмотря на все усилия воспитателей и педагогов детского сада, основная ответственность за умственное, физическое и эмоциональное развитие ребенка отвечают родители. Поэтому будьте внимательны к своим детям, и все будет хорошо.
Сроки реализации темы: 22.05-31.05
Тема недели: Вот какие мы стали большие.
Цель: Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллектива.
Итоговое мероприятие: развлечение, посвященное дню защиты детей.
Дата проведения итогового мероприятия: 2017г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Нестерчук Н.А.
День неделиРежимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Групповая, подгрупповая
Понедельник
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР
1. Беседа с детьми о друзьях, близких людях.
Цель: воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.
2. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»- закреплять знания о деревьях.
3. Работа в уголке природы: моем растения.
Цель: предложить детям рассказать о том, для чего необходимо мыть комнатные растения; совершенствовать трудовые умения и навыки.
4. Утренняя гимнастика.
Инд. Работа (Дарья, Саша,Кира). игровое упражнение: «Скажи со словом солнечный».
Цель: учить подбирать нужные по смыслу слова и согласовывать их с существительными. Активизировать словарный запас детей.
Цель: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые сюжеты
ОО Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира
«Учимся играть и работать дружно», Литература: Волчкова В. Н.Познавательное развитие, стр.143
Программное содержание: учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность через общение с людьми, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем.
ОО. Физическое развитие. По плану педагога дополнительного образования.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Возвращение с прогулки , КГН, обед , работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД / СКР
Игровое упражнение: «Чей шкафчик лучше?»
Цель: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.
Чтение книги Ушинского «Четыре желания» (отрывок о весне).
Проанализировать работу дежурных по столовой.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
1. Гимнастика
2. Наблюдение в уголке природы за цветущей фиалкой- формировать бережное отношение к комнатным растениям.
3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Цель: Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
4. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Малышу нужна прививка».
Задачи. Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Словарная работа: вакцина, вирус,болеет, лечим, диагноз, лекарство, рецепт, прием врача.
С Никитой. Артемом. Ромой повторить названия весенних месяцев.
Индивидуальная работа по развитию движений: боковой галоп (Рома, Никита, Кирилл)
Внести шаблоны летней одежды.
Художественно- творческая деятельность «Нарисуй красивую одежду»-закреплять умение рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции.
Прогулка.
Картотека прогулок, карточка №
Организованная образовательная деятельность
Музыкальная (по плану муз. работника)
Консультирование по запросу родителей
День неделиРежимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Вторник
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР
1. Беседы «О вежливых словах» «О помощи взрослым»
Цель: Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть сотрудников дошкольного заведения по имени отчеству, не вмешиваться в разговоры взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
2. Дидактическая игра «Не ошибись».
Цель: Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др.
3. Подвижная игра «Медведь и пчелы»- развивать быстроту реакции, ловкость.
4. Утренняя гимнастика.
Лексические упражнения на употребление предлогов пространственного значения «Что изменилось», «Что не так» и др.) Гоша, Дима, Марина.
Внесение и рассматривание иллюстраций с изображением насекомых- познакомить с многообразием насекомых, развивать любознательность.
Организованная образовательная деятельность
Развитие речи. Придумывание рассказа на тему «Как я буду заботиться о своем здоровье»
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.414
Программное содержание: закрепить представление детей о здоровом образе жизни, закреплять, показать важность соблюдения режима дня в укреплении здоровья каждого человека учить рассуждать и делать выводы. Развивать у детей память, внимание, любознательность, выделять правила здорового питания. Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и желание заботится о нем.
ОО Художественно- эстетическое развитие. Продуктивная (рисование)
« Наша группа» Литература: И А Лыкова стр.128 Изобразительная деятельность в д.с.
Программное содержание: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки , КГН, обед , работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД / СКР
Развитие навыков самообслуживания- учимся наводим порядок в своих шкафчиках.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2.
Д/и по ПДД: «Угадай, какой знак» - учить детей различать дорожные знаки.
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Дидактическая игра «Кто больше всего назовет насекомых?»- формировать знания о насекомых, активизировать речь детей.
4. Познавательно- исследовательская деятельность с мыльными пузырями- выдувать пузыри из разнокалиберных соломинок, узнать, зависит ли от этого размер пузырей.
Словесная игра (Полина, Милана)
«Кто кому кто?»
Кто ты своему дедушке? (внук)
Кто для тебя Лиза? (сестра)…
Цель: закреплять знания о родственных связях, учить правильно называть родственников.
Внести фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»
Организованная образовательная деятельность
ОО Физическое развитие
Прогулка.
Картотека прогулок, карточка №
Взаимодействие с семьями воспитанников
День неделиРежимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Среда
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР
1. Беседа «Кто работает в нашем детском саду»
Цель: Закрепить представления об особенностях труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Объяснить значимость их труда, сформировать положительное отношение к их труду.
2. Дидактическая игра «Что мне нужно из одежды?»
1.чтобы пойти гулять,
2.чтобы пойти в гости,
3.чтобы пойти на праздник.
Цель: закрепить знания о предметах одежды, их назначении.
3. Ч тение художественной литературы Калинина Н. «Помощники»
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей.
Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» (Рома, Никита, Артем)
Дежурство в уголке природы: полив растений.
Продолжать учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы, воспитывать ответственность за порученное дело.
Организованная образовательная деятельность
ОО Познавательное развитие
ФЭМП «Деление целого на равные части» В.П.Новикова, стр.85
Программное содержание: упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предмет из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве.
ОО Физическое развитие
Физкультура (по плану инструктора)
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки , КГН, обед , работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД / СКР
1. Ситуативные разговоры о правилах умывания, упражнение «Следим за внешним видом»
Продолжать формировать культурно – гигиенические навыки.
2 Чтение «Царевна-лягушка»
Цель: продолжать знакомить детей с народным творчеством; развивать память, речь.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;
3. Театрализованная игра «Кругосветное путешествие»
Цель: развивать умение оправдывать своё поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Детям предлагается отправится в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь – по пустыне, по горам, по болоту – и соответственно изменять своё поведение.
4. Подвижная игра «Пробеги- не задень»- закреплять умения действовать после сигнала, развивать внимательность, ловкость.
Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи. Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье. (Егор, Никита, Полина)
Внести атрибуты для с/р игры «Магазин» (пластиковые карты)
Цель: Способствовать возникновению у детей игрового замысла, принимать на себя роль в зависимости от сюжета.
Организованная образовательная деятельность
ОО Художественно- эстетическое развитие.
Продуктивная (лепка) (аппликация)
Программное содержание :
Прогулка.
Картотека прогулок, карточка №
Взаимодействие с семьями воспитанников
Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
День неделиРежимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Четверг
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР
1. Беседа «Как я буду заботиться о своём здоровье»
Цель: Расширение пред-ставлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формиро-вание эмоциональ-ной отзывчивости на состояние близких людей.Расширение знаний о функциях частей тела, о разно-образии органов чувств, их гигиене и профилактике.Раз-витие умения уста-навливать связь между совершаемым действием и сос-тоянием организма, самочувствием.
2. Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья.
3. Труд в уголке природы- оросить цветы- формировать любовь к растениям.
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей.
Инд.работа с Амиром, Никитой, Андреем.
Цель. Закрепить умение делить слова на слоги.
Создать условия для самостоятельных игр детей с любимыми игрушками.
Цель: Учить использовать игрушки по назначению, реализовывать с их помощью различные игровые.
Организованная образовательная деятельность
ОО Социально –коммуникативное развитие .
Развитие речи. Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (чтение)
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.415
Программное содержание: Развивать мыслительные способности, логическое и образное мышление, совершенствовать навыки устной речи. Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни
Закреплять знания правил личной гигиены. Знакомить с малыми жанрами устного народного творчества (пословицы, поговорки). Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни;
Развивать познавательную и речевую активность детей; любознательность, внимание, память, мышление
Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, воображение, слуховое восприятие.
Воспитывать осознанное отношение ребенка к своему здоровью, желание быть здоровым. ОО Художественно- эстетическое развитие.
ООПродуктивная (рисование) « Наша группа» (продолжение)
Литература: И А Лыкова стр.128 Изобразительная деятельность в д.с.
Программное содержание: Учить рисовать наброски простым карандашом, развивать воображение, желание рисовать. Соблюдать последовательность действий.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки , КГН, обед , работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД / СКР
1. Беседа «Поведение за столом».
Цель: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой.
2. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пожар»; ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».
Стимулировать увлечение совместным со взрослыми и сверстниками чтением и общением по содержанию прочитанного; учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
3.Творческий рассказ на тему «Почему ссориться с другом это плохо».
4. Д/и «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания.
Инд.работа (Ульяна, Соня, Денис) Игра "Покажи такую цифру, сколько звуков услышишь. "
Цель: упражнять в счете на слух.
Ход: у детей цифры от 1 до 10. Воспитатель за ширмой ударяет молоточком по барабану или металлофон.
Свободное рисование «Дружба». Развивать умение передавать в рисунке взаимодействие людей. Совершенствовать умение рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и белила (гуашь). Развивать у детей образное восприятие, творчество.
Организованная образовательная деятельность
ОО Физическое развитие
Плавание (по плану инструктора)
Прогулка.
Картотека прогулок, карточка №
Взаимодействие с семьями воспитанников
Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
День неделиРежимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Пятница
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР
1.Беседа-рассуждение «Чему я научился?»
Цель: развивать умение оценивать себя, свои способности и умения, учить высказывать свои мысли и слушать других.
2. Слушание аудиозаписей «Звуки природы», «Шум дождя» и др.
3. Б еседа – рассуждение «Правила поведения в природе весной» для формирования предпосылок экологического сознания
4. Утренняя гимнастика.
Цель. Способствовать физиологическому пробуждению детей.
Инд.работа (Саша,Денис, Илона) Дид.игра «Скажи наоборот»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Рассматривание иллюстраций «Мама-волшебница»
Цель: Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами.
Организованная образовательная деятельность
ОО Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская Тема: «Полоса препятствий»
Литература: Голицына Н.С. Конспекты комплексно-темат. занятий…, стр.413
Программное содержание: Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; - формировать потребность детей в активном и здоровом образе жизни; - формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
ОО Художественно- эстетическое развитие.
Музыкальная (по плану муз. работника).
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Картотека прогулок, карточка №
Возвращение с прогулки , КГН, обед , работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД / СКР
Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение стихов русских поэтов и зиме.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (картотека № __)
2. Просмотр мультфильма «Чебурашка»
Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мультфильма. Формировать навыки ведения коллективной беседы.
3. Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли
4. Трудовое поручение: стирка кукольной одежды.
Цель: учить ценить чужой труд, воспитание трудолюбия.
Инд.р. с Полиной, Диа
ной «Кто дальше»
Цель: упражнять в умении выполнять прыжки в длину.
Игра со строительным материалом: "Построим дом Дружбы" - развить конструктивные умения детей, способность строить простые конструкции, радоваться результатам.
Организованная образовательная деятельность
Прогулка.
Картотека прогулок, карточка №
Взаимодействие с семьями воспитанников
Индивидуальные беседы и консультации с родителями по интересующим их вопросам.
Калинина Н. «Помощники»
Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (чтение)
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем -
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите - не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще -
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья!
Ваш Тувим
Перевод с польского С. Михалкова
В. Осеева «Обидчики»
Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.
– Не жалуйся, – сказала однажды мать, – надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!
Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.
– Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял её, – хмуро пояснил он. – Не ходи сюда, а то затопчешь!
Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:
– Давай поищем вместе!
Мальчики стали искать вместе. Саше посчастливилось: под лестницей в самом уголке блеснула серебряная монетка.
– Вот она! – обрадовался Саша. – Испугалась нас и нашлась! Спасибо тебе. Выходи во двор. Ребята не тронут! Я сейчас, только за хлебом сбегаю!
Он съехал по перилам вниз. Из темного пролёта лестницы весело донеслось:
– Вы-хо-ди!..
Программное содержание:
1.Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
2.Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
3.Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
Рассмотреть иллюстрации;
Рассмотреть отражение в зеркале;
Исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
Выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».
Тема: «Вот какие мы стали большие»
Программное содержание:
Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:
«Физическая культура», «Здоровье»
общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя.
общеразвивающие упражнения «Какие мы большие!»
«Познание» (развитие сенсорной культуры)
Беседу «Что я знаю о себе». Формировать представления у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека. Уточнить с детьми знания: глазками смотрим, ушками - слышим, носиком - дышим, и. т. д. Упражнять в ориентировке в частях тела: впереди – там, где лицо, позади (сзади) – там, где спина, справа (направо) – там, где правая рука (та, которой держат ложку, рисуют), слева (налево) – там, где левая рука.
«Познание» (развитие кругозора)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно:
Рассматривание картины «Игры с куклой» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева), учить понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, учить соотносить предметы, изображенные на картине, с соответствующими предметными картинками.
«Коммуникация»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Беседу «Наши игрушки». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами, прилагательными, наречиями. Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.
«Художественное творчество» (рисование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Рисование «Шарики с цветами мы рисуем сами». Упражнять в технике «печатания». Узнавать в полученных изображениях образы шаров и цветов. Продолжать учить рисовать разные по длине линии. Развивать у детей эмоциональное восприятие на заданный образ.
«Художественное творчество» (аппликация)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Аппликацию «Вот какой у нас букет». Воспитывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов аппликации: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков. Развивать чувство формы и композиции.
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
для слушания («Маленькая ночная серенада» муз. В.А. Моцарта, «Весною «С. Майкапара);
для пения («Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой);
для музыкально-ритмических движений («Весёлая пляска» муз. М. Картушиной, «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, «Приседай» муз. А. Роомере);
для игры ДМИ («Бубен и погремушки» муз. М. Картушиной);
для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки».
модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,
флажки, ленточки, бубны, кегли,
иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
рассмотреть иллюстрации;
рассмотреть отражение в зеркале;
исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»;
рассматривание кукольной одежды;
сравнение пальчиков взрослого с детскими;
игра «Девочка Маша ходит в детский сад» (построить дом из кубиков разного цвета);
развивающая игра «Что могут мои ручки»;
сюжетно-ролевая игра «Как Маша с Ваней в гости собирались»;
развивающая игра «Зеркало» (повторение мимики лица воспитателя);
чтение И.Муравейка «Я сама», Э. Машковская «Митя - сам», Е. Ильина «Топ-топ», А.Барто «Младший брат», «Машенька», С. Капутикян «Маша не плачет», З.Александрова «Про маленькую Таню», Е Благинина «Алёнушка», Д.Габе «Моя семья»;
ситуативный разговор «Я потерялся» - учить правильно себя вести, если потерялся на улице;
дидактическая игра «Ребенок и кукла» – учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и куклы;
пальчиковая игра «Моя семья» - формировать знания о своей семье;
пальчиковая гимнастика "Вот какие мы стали большие";
дидактическая игра «Что умеем делать?». Довести до понимания детей то, что они подросли, как и герои произведений, что уже многое умеют делать сами;
рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «разноцветные султанчики», «круглый шарик», «цветные ленточки», «мягкие игрушки» и др.;
игры со шнурками, развивать умение детей классифицировать по признакам (толщина, длина, цвет).
упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю», учить вежливо просить у товарища игрушку;
чтение стихотворения А. Барто «Игрушки»;
чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла», помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.
Гигиенические процедуры:
Игровые ситуации «Покажем кукле, как правильно одеваться»;
художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
игровая ситуация «Научим Неумейку мыть руки».
Завтрак, обед, полдник, ужин:
игровая ситуация «Научим Неумейку пользоваться салфеткой»;
дидактическое упражнение «Покажем кукле, как нужно раскладывать ложки».
Прогулка
наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»).
подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».
Индивидуальная работа по развитию основных движений;
Труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте);
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Вечер:
создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: построим мебель для игрушек, накроим стол и пригласим гостей;
игры на бубнах, погремушках под «Русские народные мелодии»;
раскладывание элементов (шаров, флажков, цветов) на фланелеграфе;
уточнение названий предметов и слов, обозначающих их действия, свойства. Использование в речи выражений: «кукла спит», «машина едет», «зайчик танцует»;
бумагопластика «Конфеты на тарелке для друзей»;
чтение С. Прокофьева сказки «Когда можно плакать?» из серии «Машины сказки», вызывать желание слушать произведение, побуждать к соотношению содержания произведений с личным опытом детей;
обыгрывание в кукольном театре ситуации: игрушки строятся парами и идут гулять по улице;
наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);
упражнение в рисовании цыплят, цветов, флажков пальчиком на подносах с крупой;
дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;
рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд), учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна;
рассматривание одежды куклы Кати, одевание куклы на прогулку, уточнение представлений об одежде, о назначении цвете вещей, последовательности одевания;
дидактическое упражнение «Покажем куклам, какой у нас порядок», «Где лежат игрушки», «Как мы умеем правильно ставить стульчик».
Вечерняя прогулка :
игры с водой и песком «Мы умеем строить мост»;
подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».
игры детей с мячами, кеглями «Мы такие меткие»;
самостоятельная деятельность по выбору детей.